2024 Pengarang: Leah Sherlock | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 05:44
Karya M. Yu. Lermontov adalah topik yang subur untuk dipelajari. Kanak-kanak sekolah, sebagai peraturan, sangat berminat dengan nasib penyair yang tragis, tertarik dengan kekaburan, misteri keperibadian, terbawa oleh lirik ekspresif yang terang, tersentuh oleh kesepian dan salah faham walaupun oleh orang rapat dan rakan-rakan. Puisi-puisi Mikhail Yuryevich mudah dan senang dihafal dengan hati. Mungkin hanya karya sosio-falsafah yang tajam, seperti, sebagai contoh, elegi "Duma", boleh menyebabkan beberapa kesukaran dalam tafsiran dan pemahaman.
Pengenalan kepada topik
Adalah lebih logik bagi seorang guru atau pelajar (atas arahan guru) untuk membuat laporan pengenalan ringkas yang merangkumi situasi sosio-sejarah di Rusia pada tahun 30-an dan 40-an. dan analisis awal puisi "Duma". Lermontov - ia patut ditekankan - adalah wakil dari bahagian maju bangsawan. Dia menganggap dirinya dan generasinya sebagai pewaris dan penerus rohaniDecembrist. Rejim tsarist melakukan yang terbaik untuk memadamkan peristiwa yang berlaku pada tahun 1825 dari ingatan golongan cerdik pandai, rakyat. Era reaksi dan keabadian telah tiba, penganiayaan setiap pemikiran yang hidup, idea kritis, iaitu segala yang bertentangan dengan dasar autokrasi. Dan semua orang yang tidak bersetuju, yang keras kepala, sedang menunggu pembalasan yang tidak dapat dielakkan, nasib Pushkin adalah contoh yang jelas tentang ini. Pada ketika ini, guru harus menumpukan perhatian kelas, memulakan analisis puisi "Duma". Lermontov dan orang-orang yang berfikiran sama cuba menentang kebebasan dalaman mereka kepada perhambaan luaran, untuk menarik diri ke dalam diri mereka sendiri, ke dunia dalaman mereka - ini adalah sejenis protes terhadap sewenang-wenangnya. Namun, percubaan itu ternyata satu kesilapan, ilusi. Dan kerja keras pemikiran membawa kepada tidak bertindak sepenuhnya, inersia. Ini adalah prasyarat untuk penciptaan penyair pada tahun 1838 tentang elegi marahnya, yang temanya adalah analisis kritis generasinya dan ayat yang keras untuknya.
Membaca dengan hati dan tafsiran
Peringkat pelajaran seterusnya ialah membaca dengan hati dan menganalisis puisi "Duma". Lermontov, menurut pengkritik V. G. Belinsky, menunjukkan di dalamnya sebab-sebab keputusasaan, kekosongan, tidak percaya pada cita-cita, dan masalah sezamannya. Di dalamnya pelajar, bersama-sama dengan guru, perlu memikirkannya. Murid-murid sekolah ditanya beberapa soalan: tentukan mood emosi kerja; mengenal pasti pusat leksiko-semantik utamanya dengan menunjukkan kata kunci; menunjukkan ruang artistik teks puisi. Guru harus cuba mencapai konsep “refleksi” dengan menganalisis puisi bersama kelas"Pemikiran". Lermontov, sebenarnya, memperkenalkan wira baru ke dalam kesusasteraan Rusia - keperibadian yang mencerminkan: seorang yang bijak, berfikir yang sentiasa dan dalam segala-galanya meragui. Analisis diri, persepsi kritis terhadap realiti dan diri sendiri adalah ciri khas dirinya dan bahagian terbaik masyarakat mulia. Anda harus memberi perhatian kepada kategori kata ganti dalam puisi dan membuat kesimpulan: perbualan Penyair tentang masa dan tentang dirinya - itulah "Duma". Lermontov (kami meneruskan analisis) dari "Saya" peribadi meningkat kepada "Kami", sepenuhnya berkongsi tanggungjawab untuk kemalasan, ketiadaan makna hidupnya, sikap tidak peduli mental dan politik. Dia menyampaikan keputusasaan yang mencengkam pemuda yang mulia, tidak percaya pada kekuatan dan kemampuan mereka. Rancangan emosi ini menentukan puisi utama karya itu.
Kerja bertulis
Anda boleh melihat ke dalam makmal kreatif penyair, untuk mendedahkan bagaimana "Duma" dibina. Lermontov mencipta ayatnya sendiri pada model kuatrain. Minta pelajar menulis baris terakhir setiap baris. Apakah kesimpulan yang dibuat oleh penyair? Apakah teknik gaya dan artistik yang dia gunakan? Apakah yang dicapai melalui mereka?
Peringkat akhir dan kesimpulan
Pada peringkat ini, anda harus merumuskan pelajaran. Buat, tulis kesimpulan yang diperlukan. Bantu pelajar merumuskan pandangan mereka tentang isu yang sedang dipertimbangkan. Buat hubungan dengan masa kini. Tunjukkan pada contoh pelajaran motif utama lirik Lermontov.
Disyorkan:
Persembahan untuk remaja: ulasan, ulasan. Persembahan untuk pelajar sekolah menengah
Adalah sangat penting untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada seni tinggi dari zaman kanak-kanak - pertama sekali, kepada teater. Dan untuk ini adalah baik untuk mengetahui apakah produksi untuk remaja dan di teater mana mereka boleh ditonton. Di Moscow, terdapat sedikit
Kisah lucu dari kehidupan sekolah. Cerita lawak sekolah dan budak sekolah
Kisah-kisah lucu dari kehidupan murid-murid sekolah adalah pelbagai dan kadang-kadang berulang. Mengingati detik-detik cerah yang indah ini, anda merasakan keinginan yang mendalam untuk kembali ke zaman kanak-kanak walaupun seminit. Lagipun, kehidupan dewasa selalunya membosankan, ia tidak mempunyai sikap melulu dan nakal sekolah itu. Guru-guru yang dikasihi sudah mengajar generasi lain, yang menarik minat mereka dengan cara yang sama, menyapu papan dengan parafin dan meletakkan butang di atas kerusi
Adegan lucu untuk Tahun Baru. Adegan lucu untuk Tahun Baru untuk pelajar sekolah menengah
Acara akan menjadi lebih menarik jika adegan lucu disertakan dalam skrip. Untuk Tahun Baru, adalah sesuai untuk memainkan kedua-dua persembahan yang telah disediakan dan dilatih, serta miniatur yang tidak segera
Tema penyair dan puisi dalam karya Lermontov. Puisi Lermontov tentang puisi
Tema penyair dan puisi dalam karya Lermontov adalah salah satu tema utama. Mikhail Yuryevich menumpukan banyak karya kepadanya. Tetapi kita harus bermula dengan tema yang lebih penting dalam dunia seni penyair - kesunyian. Dia mempunyai watak universal. Di satu pihak, ini adalah yang terpilih daripada wira Lermontov, dan di sisi lain, kutukannya. Tema penyair dan puisi mencadangkan dialog antara pencipta dan pembacanya
Pelajaran Melukis: Still Life with Fruit (untuk kanak-kanak sekolah menengah)
Apakah yang sepatutnya menjadi kehidupan pegun dengan buah-buahan untuk kanak-kanak dalam gred 5-6 supaya mereka dapat mengatasinya? Pertama sekali, dengan komposisi yang jelas, tidak berselerak dengan butiran yang tidak perlu. Pinggan atau dulang biasa, cawan atau cawan terbalik, dan pada mereka - satu atau dua epal, sebiji pir, sebiji oren, sebiji pisang. Sekiranya lelaki itu tahu cara mencampur warna, pilih warna yang mereka perlukan dalam warna, maka buah-buahan akan sesuai dengan warna yang tidak sekata, dengan limpahan, peralihan
